Trabajar con niños de Atención Temprana

Cuando hablamos del trabajo con alumnos de Atención Temprana, por definición, nos referimos a las actuaciones llevadas a cabo con niños de 0 a 6 años, aunque en la mayoría de los casos, esa atención comienza a partir de los 3 años ya que es el momento en el que se pueden empezar a diagnosticar con más seguridad. Estas actuaciones, unos casos transitorias y en otros permanentes, dan respuesta a necesidades específicas en el desarrollo evolutivo del niño.

La Atención Temprana es necesaria con niños con trastornos de desarrollo o que están en riesgo de ser diagnosticados como tal. En muchos casos, son una vía preventiva y asistencial y ayuda a potenciar su capacidad de desarrollo.

Dentro del ámbito educativo, la Atención Temprana tiene 3 funciones:

  • Preventiva: Prevenir y asistir en los problemas que puede conllevar a compensar las deficiencias y entornos socio-culturales de alto riesgo.
  • Integradora: Como contexto de atención a la diversidad.
  • Educativa: Desarrollo de procesos madurativos de estimulación

Por su parte, el proceso más habitual a seguir en el trabajo con estos niños es:

  1. Valoración inicial
    • Recogida de información
    • Evaluación del niño y de su entorno.
    • Elaboración de hipótesis diagnósticas y del plan de intervención.
    • Entrevista de devolución
  2. Intervención terapéutica en coordinación con otros servicios (escuela infantil, colegio, pediatría, etc).
  3. Evaluación y seguimiento.
  4. Alta/baja en el servicio.

El área de intervención de estos profesionales gira en torno a seis bloques:

  • Atención al niño
  • Atención a la familia
  • Atención a la escuela
  • Intervención en el entorno
  • Evaluación y seguimiento
  • Derivación

Los objetivos de Atención Temprana son:

  • Reducir los efectos de una deficiencia o déficit sobre el conjunto global del desarrollo del niño.
  • Optimizar, en la medida de lo posible, el curso del desarrollo del niño.
  • Introducir los mecanismos necesarios de compensación, de eliminación de barreras y
  • Evitar o reducir la aparición de efectos o déficits secundarios o asociados producidos por un trastorno o situación de alto riesgo.
  • Atender y cubrir las necesidades y demandas de la familia y el entorno en el que vive el niño.
  • Considerar al niño como sujeto activo de la intervención.

Hay gran cantidad de centros que trabajan con alumnos de estas características. En ellos, podemos encontrar profesionales multidisciplinares. El equipo de trabajo lo forman

  • Logopedas: Para el área del lenguaje y la comunicación. También intervienen a través de la terapia miofuncional para trabajar: la masticación, deglución, la succión e incluso la respiración.
  • Psicólogos: Para el área cognitiva así como proporcionar un acompañamiento a las familias.
  • Pedagogos: Para el área cognitiva. Aportan una valoración y un diagnóstico del trastorno del desarrollo del niño.
  • Terapeutas Ocupacionales: Para el desarrollo motor.

Si necesitas información de Atención Temprana en Aragón, os dejamos un link con recursos e información a la que poder recurrir: https://www.aragon.es/-/discapacidad.-prevencion-y-atencion-temprana

Os dejamos también un enlace donde poder trabajar actividades on line con Alumnos de Atención Temprana:

Chiquitajos

Mundo Primaria

 

 

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